24 de septiembre de 2015

Asamblea General de Estudiantes - 23 de septiembre de 2015

RELATORIA ASAMBLEA GENERAL DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA


Dado el día 23 de septiembre a las once y quince de la mañana se procede a dar inicio a la asamblea, inicialmente se procede aprobando la mesa propuesta, una vez hecho esto se somete a votación y se aprueba sin modificaciones el siguiente orden del día:
-          Informes.
-          Discusión sobre las decisiones del consejo académico y mecanismos de movilización.
-          Propuestas
-          Votaciones
Las intervenciones se limitan a 3 minutos y las propuestas a 1 minuto.

Informes:

Facultad de artes: Realizada el lunes 21 de septiembre llego a las siguientes conclusiones:
-          Desacuerdo general con la reforma del examen de admisión.
-          Su adhesión a la asamblea general será discutida posteriormente, eligiendo desligarse o no.
-          Se recogen en el pliego de  peticiones formulado por el multiestamentario.
-          Se genera una agenda interna de actividades.
Escuela de microbiología: Realizada el lunes 21 de septiembre concluyó:
-          Convocar a asamblea multiestamentaria de la escuela para debatir las posturas de las directivas frente al cambio de admisión.
-          Se declara permanecer en normalidad académica lo cual se podrá revocar solo en caso de decretarse algún mecanismo por la Asamblea General de Estudiantes.
-          Se determina suspender actividades académicas en la escuela durante actividades puntuales programadas por la asamblea general
-          Dado que la Asamblea General determinase mecanismo de paro, la asamblea de la escuela se reunirá de nuevo para discutir la situación y tomar decisiones.
Facultad de ciencias económicas: Realizada el miércoles el 6 de septiembre concluyo:
-          No acogerse a la directriz de la asamblea permanente dictaminada por la Asamblea General.
Facultad de enfermería concluye:
-           Acogerse a toda decisión de la asamblea general de estudiantes.
Tambien se dan informes de:
-          Subsede Yarumal.
-          Salud pública.
-          Veeduría ciudadana de la universidad de Antioquia

Discusión sobre las decisiones del consejo académico y mecanismos de movilización.


Se asignan 15 órdenes de la palabra.
La discusión inicia sobre las particularidades notadas en el consejo académico del día jueves 17 de septiembre al cual son invitados dos compañeros por el representante profesoral, un sector de la población siente indignación al no haberse atribuido esta responsabilidad a nadie. Los compañeros que acudieron al espacio mandan la explicación que solo fueron a llevar la postura de la Asamblea, el desacuerdo al cambio de examen de admisión y la necesidad de la derogatoria del acuerdo 480 para generar una construcción apropiada de un examen de admisión pertinente, los compañeros cuentan que solo estuvieron en el espacio durante el tiempo que les tomo decir esto y luego fueron retirados del recinto, no sin antes notar una actitud déspota por parte del señor Rector de la universidad de Antioquia.
Se enarbola el enérgico resurgimiento del movimiento estudiantil al interior de la universidad el cual logra llenar los espacios asamblearios aun superando la capacidad establecida de los recintos donde son realizados, se hacen llamados a tomar medidas de hecho que presionen a la administración  y realizar trabajo sobre la base con el fin de seguir creciendo en fuerza.
Se plantea de nuevo el tema de autonomías de las facultades, mas después de una acalorada discusión se llega al postulado de que requiere una Asamblea General que trate ese objetivo, pues el de esta es la transformación del examen de admisión.
Luego se le informa a la asamblea la ratificación del cambio del examen de admisión por parte del consejo académico, con lo cual la discusión se torna a las vías de hecho para hacer presión y poder generar una discusión amplia sobre la cual se pueda construir un examen de admisión por toda la comunidad y que no sea una imposición del administrativo.
Se agotan las intervenciones y se aprueba una moción de suficiente ilustración.

Propuestas:

Se asignan 29 órdenes de las palabras y se modifica el tiempo de duración de las intervenciones de 1 a 2 minutos.



Votaciones:

Una vez depuradas las propuestas por tipo se llega a las siguientes conclusiones:
1.       Formación de mesas de trabajo para tratar el asunto del cambio de examen de admisión y democracia universitaria y modificación al reglamento estudiantil.
2.       Marcha el día viernes dos de octubre a las diez de la mañana con invitación a los colegios
3.       Toma del metro mostrando la situación de la universidad de Antioquia.
4.       Pliego de exigencia con 3 ítems, los cuales son: derogación del acuerdo 480 del 21 de agosto del consejo académico de la universidad de Antioquia, la no modificación del  reglamento estudiantil y no cerrar el bachillerato nocturno.
5.       Hacer un folleto  para informar a la comunidad sobre la reforma del examen de admisión.
6.       Jornada de conmemoración a los normalistas desaparecidos y asesinados en Ayotzinapa México,  la cual se realizará el lunes 28 de septiembre.
7.       Proclamación del ultimátum de 15 días en el cual se debe cumplir el pliego de exigencias en integridad con sus tres ítems, de lo contrario se adoptara el Paro indefinido con asambleas escalonadas cada dos días.  El ultimátum vencerá el día 8 de octubre.
Los quince días del lapso de tiempo del ultimátum son con carácter de normalidad a excepción de los días en los cuales se realicen actividades con carácter de asamblea.


La asamblea termina a las 5:14 pm del día 23 de septiembre del 2015.

16 de septiembre de 2015

Relatoría - 15 de Septiembre de 2015 - Asamblea General Multiestamentaria

Relatoría

Asamblea general multiestamentaria de la Universidad de
Antioquia

a: 15 de septiembre de 2015

Lugar: Teatro Camilo Torres

Hora: aprox. 10:30 am 4:45 pm




Orden del día

1. Informes

2. Debate con el Rector

3. Continuación informes

4. Propuestas

5. Votaciones




Antes de iniciar la asamblea, frente a la petición de un noticiero de entrevistar a alguien como portavoz de la asamblea y realizar una grabación de la misma, se decide no permitir que se grabe la asamblea y se designa un portavoz que se ciña a los siguientes puntos: oposicn de las facultades al cambio del examen como se realizó, exigencia de derogación del acuerdo académico 480 y exigencia de una construcción democrática de una nueva propuesta de cambio de examen.

1. Informes

·    Asuprodea

El presidente de la asociación de profesores informa que recientemente se elig una nueva junta directiva  y que se mantienen como reivindicaciones la autonomía y la democracia universitaria, a como la financiación estatal plena. Se rechaza el acuerdo 480, pues se considera que su aprobación fue inconsulta y antidemocrática; se exige su derogatoria. Coinciden en su valoración del cambio de  examen  con  lo  planteado  poeestamento  estudiantil.  Señala  que  es importante movilizar al profesorado, por varias razones: a) a la mitad de los profesores (los vinculados desps del 2003) no se les da bonificación salarial; b)


conforme con la ley 100 de 1993, a partir de este año sólo se paran 2/3 del salario a partir del tercer día de incapacidad; c) La IPS universitaria, producto del movimiento profesoral, viene en un proceso creciente de privatización; d) Todas estas reformas hace parte de un plan más global, enmarcado en el Acuerdo por lo superior 2034.

·    Sintraunicol

Denuncian los siguientes puntos: a) Se han suspendido los almuerzos a muchos empleados, contrariando lo acordad con el sindicato; b) Se ha violentado la estabilidad laboral haciendo despidos cuando la ley de garantías lo prohíbe, y realizando “acoso laboral” por vía de procesos disciplinarios; c) No se han entregado  las  dotaciones  para este  año; d)  No  se  reconoce  el  derecho  a  la negociación colectiva con el sindicato; e) El cambio en el examen de admisión es excluyente y busca cumplir favores políticos; f) Bienestar universitario no tiene el presupuesto que merece y necesita. Hacen un llamado a los demás estamentos a la unidad en la lucha, y exigen la derogatoria del acuerdo 480.

·    Apenjudea

Denuncian el robo de las pensiones” a la que han sido sujetos muchos pensionados de la universidad, a quienes se les ha recortado hasta el 50% de sus pensiones. Rechazan el cambio en el examen de admisión.

·    Aspu Udea

El sindicato de profesores se forma como medida frente a la vulneración de los derechos políticos y laborales de los profesores de hora-cátedra. Juzgan que en la universidad se están adelantando procesos antidemocráticos. Denuncian que se ha generado, por parte de la administración, un proceso de matoneoal sindicato, y que sus afiliados están en la “lista negra”. Dicen que las reformas en la Universidad buscan atentar contra la estabilidad de los profesores de cátedra: la Universidad viola la constitución y la ley colombiana e internacional al negar el principio de igualdad entre los profesores vinculados, ocasionales y los de hora- cátedra,  y  su  derecho  a  la  negociación  colectiva.  Aspu  denunció internacionalmente a la Universidad por violación a los derechos humanos, y le cuestiona al rector por qué no se ha sentado a negociar con el sindicato, si el CSU ya lo autorizó a hacerlo (ver anexos).

·    Estudiante de secundaria Pizarrón Rebelde

Expresa que las causas de la deserción sonltiples, y que no se limitan al examen de admisn; enumera causas económicas, psicológicas, pedagógicas,


calidad de la educación secundaria etc., y arguye que son mucho s determinantes que el examen de admisn. Rechaza que se agregue una prueba específica al examen, y plantea que su cambio no garantiza permanencia de los que ingresen si no hay políticas de bienestar. Pide que haya una relacións constante entre el movimiento de secundaria y el movimiento universitario.

·    Veeduría ciudadana Universidad de Antioquia

Informa sobre las actividades que ha adelantado la veeduría (ver anexos).

·    Estudiante Institución Educativa San Vicente Ferrer

Los estudiantes de grado 11 de esta institución rechazan el cambio en el examen de admisn pues consideran que los desfavorece frente a los aspirantes que  vienen  de  colegios  privados.  El  cambio  de  examen  no  soluciona  los problemas de deserción  y nfavorece  la vocación  de  los aspirantes, sino  al contrario. El cambio a su juicio fue acelerado e inconsulto.

2. Debate con el rector

Este punto comenzó alrededor de las 11:40 de la mañana y se extendió aproximadamente hasta las 3:30 de la tarde. El debate consistió en una serie de preguntas del público, para cada una de las cuales el rector tenía dos minutos para responder; hubo un total de 20 preguntas antes de que el rector se retirara. Se otorgó el derecho a plica y contrarréplica. A continuación se transcribe una síntesis de las preguntas y respuestas:

1 Pregunta: ¿Cuál es la urgencia para cambiar el examen? ¿Por qué se hizo de manera tan acelerada?

Respuesta: Un hubo tal urgencia, el cambio se viene estudiando hace 10 años; ades este es apenas el comienzo del cambio del proceso de admisn. La Universidad debe mejorar su política de bienestar, y para ello hay que mejorar la gestión de recursos propios.

2. Pregunta: ¿Por qué se toman decisiones de esta trascendencia sin la participación de los estamentos?

Respuesta: Se han visitado todas las unidades académicas y se han hecho diálogos y foros de socialización. Las decisiones no las toma sólo el rector, sino las autoridades estatutarias competentes. Frente al asunto del pago de incapacidades, dice que no puede ir contra lo que ordena la ley 100.


plica: Se presenta el salvamento de voto de la decana de la facultad de Derecho y Ciencia Política como prueba de que los cambios no han sido consensuados (ver anexos).

3. Pregunta: ¿Por qué se le otorga una ponderación del 40% a la prueba específica, y por qué cada facultad elig su prueba específica en tan sólo 5 días y en el concejo de facultad?

Respuesta: El cambio se discutió muchísimo, y la ponderación del 40% no es exagerada. La idea de la tercera prueba es perfilar la vocación de los aspirantes, y a futuro se ofrecerán cursos en los colegios para preparar a los estudiantes.

plica: La doble opción atenta contra la vocación, pues favorece a los altos puntajes, no a los que tienen verdadera vocación por una carrera.

Contrarréplica: Afirma que el 95% de los aspirantes ponen como segunda opción un programa afín a su segunda opción.

plica: Frente a los preuniversitarios que se lucran preparando a los aspirantes, ¿qué negocio se está planteando desde la rectoría con el cambio de examen de admisión?

Contrarréplica: Los cursos que ofrece y ofrece la Universidad son cursos gratuitos, universitarios, de 64 horas y que se reconocen a los que pase a la Universidad; son financiados por la secretaría de educación departamental.

plica: El programa al que el rector se refiere es vamos para la U, que se hace por a virtual en los municipios y no garantiza una adecuada preparación de los estudiantes. Cuando se implementó en Medellín, después de un tiempo se cance por falta de recursos, ¿acaso este programa está ya instituido con una ordenanza departamental, o depende de la voluntad del gobernador entrante?

Contrarréplica: el 60% de los que tomaron el curso aprobaron el examen de admisn y ninguno de ellos ha desertado. Los recursos para el programa están garantizados hasta el 2018.

4. Pregunta: ¿Cuál era la premura para aprobar el acuerdo 480? ¿Cómo va a elegir las preguntas la comisión de la prueba específica? ¿Qué pasa con los estudiantes de otros departamentos, que no acceden a los estímulos de las olimpiadas del conocimiento?

Respuesta: El cambio del examen fue una decisión institucional del concejo académico, basada en estudios serios. Las preguntas de las pruebas específicas


las provee la Universidad Nacional. Afirma que esta Universidad, a pesar de tener una prueba por conocimientos, tiene un 80% de estudiantes de estratos 1, 2 y 3.

plica: El rector, por vía de los vicerrectores, tiene mayoría para imponer sus decisiones en el concejo académico.

Contrarréplica: Los vicerrectores y el rector son profesores universitarios, no burócratas.

plica: La administración  debdefender los  intereses de  la  comunidad universitaria, quien se ha pronunciado enfáticamente contra el cambio del examen de admisn.

Contrarréplica: Afirma que con el cambio se defiende los intereses de los estudiantes de secundaria que aspiran a ingresar a la Universidad.

5. Pregunta: ¿Por qué se aprueba el cambio del examen si los decanos estaban en contra? La intención es hacer elitista la Universidad ¿Está dispuesto a suspender el cambio del examen de admisn?

Respuesta: La decisn en el concejo acamico no se tomó por consenso sino por votación y mayoría. Aún los decanos que votaron en contra debieron comprometerse con el cambio del examen, y es imposible retroceder en el mismo: afirma que hay que tomar la decisión ya, pues si se continúa en el debate y el estudio del asunto se cae en la parálisis por análisis.

6. Pregunta: ¿Por qué no acepta la creación de espacios de debate y de concertación con los demás estamentos para la toma de decisiones concertadas y no impuestas?

Respuesta: Hay un desbalance entre lo ideogico-político y lo académico. En la Universidad debe primar lo académico para tomar decisiones y para eso no se requieren espacios de debate y concertación.

plica: ¿Está dispuesto a abrir esos espacios?

Contrarréplica: No. Respeta la institucionalidad vigente, lo que plantean los estatutos actuales. No apoya el cogobierno, pues dice que no hace parte de la democracia.

plica: ¿Qué pasa con la gente que ya se graduó del colegio, frente a los cursos preparatorios? ¿Dónde están los temas que se evalua en las pruebas específicas?


Contrarréplica: Los cursos serán sólo para 10° y 11°, los graduados deberán estudiar por su cuenta. En un futuro no se un solo examen, sino 3, 4 e incluso s. Los temas de las pruebas específicas se publicarán este viernes en el portal universitario.

plica: ¿Qué pasa con la educación flexible?

Contrarréplica: Esos programas continuan.

7. Pregunta: La administración en su discurso y sus actos se desentiende de los factores de calidad internos de la Universidad (dotaciones, infraestructura, planta docente, bienestar, etc.) ¿Dónde están los estudios que asocian el examen de admisn con la deserción? ¿Los pximos cambios en el proceso de admisión seguirán orientados por el gobierno nacional?

Respuesta: La Universidad debe ayudar a orientar la vocación de los estudiantes desde el colegio mediante los cursos antes referidos. La ministra de educación le pid que le ayudara a implementar este tipo de cambios en el modelo de admisión en otras universidades públicas del país.

8. Pregunta: Es claro que el examen de admisión no es el mejor, pero la manera de cambiarlo ha sido profundamente antidemocrática. Las formas de gobierno universitario institucionales no coinciden con las formas organizativas de los estamentos, sino que riñen con ellas y las desconocen.

Respuesta:  Hay  que  mejorar  los  sistemas  de  participaciónpero  mientras tengamos esta institucionalidad hay que respetarla y defenderla.

9. Pregunta: ¿Por qué no se ha sentado a negociar con Aspu si ya el CSU lo autorizó para hacerlo? ¿Por qué no se vincula a los profesores de cátedra?

Respuesta: La negociación puede hacerse sólo con los profesores vinculados y ocasionales; los de cátedra no son empleados públicos, sino servidores públicos, y por lo tanto la Universidad no puede negociar con ellos. Él como rector no se puede meter en un lío con la Procuraduría”.

plica: El derecho a la negociación colectiva está reconocido para todos los trabajadores en el derecho nacional e internacional. Negarse a negociar es una violación a los derechos humanos.

10. Pregunta: ¿Dónde quedan las disciplinas que apelan al paradigma de la complejidad y a la transdiciplinariedad, si sólo hay 3 pruebas específicas? ¿Cómo puede hablar de calidad si se reducen los pagos por incapacidad?


Respuesta: La tercera prueba no resuelve todos los problemas, por eso es necesario seguir mejorando el proceso de admisión. El pago completo de los días de incapacidad no es acorde con la ley 100, y la Universidad lo venía haciendo sin que hubiera una norma universitaria que así lo determinara. Dice que él ha “corregido” un error de sus predecesores al recortar los pagos de incapacidades.

plica: El cambio de examen muestra su carácter excluyente al favorecer los aspirantes de colegios privados.

Contrarréplica: Los estudiantes de colegios privados van mayoritariamente a las universidades privadas, no a la UdeA. No es cierto que las pruebas de admisn basadas en las pruebas saber-11 atraigan a los estratos altos.

plica: Está demostrado que los colegios privados tienen mejores resultados en las pruebas ICFES que los públicos.

Contrarréplica: A la Universidad de Antioquia se presentan mayoritariamente estratos 1, 2 y 3, y no los estudiantes de colegios privados de estrato alto.

11. Pregunta: ¿Qué pasa con el gimen de admisn para minorías étnicas? ¿Por qué se suprim el semestre 2015-2 en varias unidades académicas?

Respuesta: Las políticas de acceso para las minorías no cambian, pero hay que mejorar su preparación para la Universidad, pues presentan alta deserción. Afirma no tener información sobre la supresión del semestre en esas unidades académicas.

12. Pregunta: La sede Norte (Yarumal) de la Universidad está en asamblea permanente, y en peligro de cerrarse, según afirmó su rectora. Se afirma que es debido a que la sede no es rentable”. Se pide explicaciones al rector y se lo invita a la asamblea del viernes en dicha sede.

Respuesta: Ningún programa de la Universidad es rentable, pues lo que pagan los estudiantes no representa sino un fracción mínima del costo de los programas. En la sede norte se revisará la estrategia de regionalización, aplicando el criterio de pertinencia.

13. Pregunta: En las distintas universidades públicas del país vienen aplicándose recortes presupuestales y medidas de austeridad, buscando descargar el peso de la crisis económica sobre las universidades públicas. El proceso de cambio del examen de admisión ha seguido al pie de la letra el lineamiento 3 del Acuerdo
2034, lo que indica el origen de las reformas de Alviar, de talante neoliberal.
¿Piensa aplicar estas medidas de austeridad en la Universidad de Antioquia, y seguir gundose por la política educativa neoliberal del acuerdo 2034?


Respuesta: El rector se abstiene de responder esta pregunta.

14. Pregunta: Se referencian los estudios académicos que desmienten las afirmaciones del rector que relacionan examen de admisión con desercn y calidad. Cuestiona por qué el gobernador Fajardo publi un twit que anunciaba los “estímulos” para los ganadores de las pruebas de conocimiento antes de que se terminara de tramitar la aprobación del acuerdo 480.

Respuesta: Afirma que las decisiones de los concejos de facultad se respetaron, y que allí hay representación de profesores, es decir de académicos. Dice que el twit de Fajardo se deb a una “ligereza” suya, pero que eso “no es politiquería”.

plica: Los estímulos aprobados para el examen de admisión apuntan a un modelo de educación como mérito, y no como derecho.

Contrarréplica: El primer enemigo de la cobertura es la deserción. Afirma que con estos estímulos los colegios buscarán mejorar su calidad.

15.  Pregunta:  ¿Es  cierto  qumedicina  elig como  prueba  específica  la  de biología, y enfermería la de humanidades?  ¿De dónde salieron esas pruebas específicas?

Respuesta:  Las  preguntas  para  las  pruebas  específicas  las  proporcionó  la
Universidad Nacional. Es cierto lo de medicina y enfermería.

plica: ¿Por qué es imposible detener el cambio del examen? ¿Se compa la deserción con la de la UNAL?

Contrarréplica: Por ser un acto de responsabilidad e institucionalidad, no se puede reversar. Afirma que la deserción de la UNAL es del 43%, y la de la UdeA del
48%.

plica: Para la sede de Medellín, la deserción de la UNAL es del 51%, la del 43% es el promedio nacional. Hay diferencias de contexto que deben considerarse, y la comparación se debe hacer con la sede Medellín.

plica: ¿Qué garantiza que los colegios acogerán estos cursos de preparación? La deserción, según el Plan de Acción del rector, bajará sólo un 0,4%, lo que representa menos de 1 estudiante por cohorte.

Contrarréplica: Según la versión actual del Plan de Acción, la deserción temprana se reducirá en un 14%.

plica: ¿Por qué en vez insistir en el cambio del examen de admisn no se invierte más en políticas de bienestar?


Contrarréplica: En eso también se está trabajando”.

16. Pregunta: Exige que se derogue el acuerdo 480 y que se muestren estudios del 2015 que apoyen las medidas del rector ¿Qué políticas de bienestar se aplicarán para reducir la deserción?

Respuesta: La Universidad tiene instrumentos y apoyos para evitar la deserción por motivos ecomicos.

17. Pregunta: Se invita al rector al cumpleaños del bachillerato nocturno, acusándolo de que lo cerrará.

Respuesta: Se está preparando un estudio sobre el bachillerato nocturno, que se da a conocer a la comunidad en su momento, en 15 días aproximadamente, el cual permitirá fijar posición sobre su continuidad.

18. Pregunta: No tenemos democracia en la Universidad, ni representativni
participativa. se puede reversar “un simple acto administrativo como el acuerdo
480.

Respuesta: El rector se abstiene de responder la pregunta.

19. Pregunta: ¿Cuánto ha costado el cambio del examen de admisión? Propone
que haya un “semestre 0que esté a cargo de los estudiantes de la Universidad.

Respuesta: El único costo fueron los pasajes hasta Bogotá a la UNAL, que se cubrieron con millas. La UNAL cedió las preguntas para las pruebas específicas sin ningún cobro.

20. Pregunta: Reitera la inconformidad con el trámite del acuerdo 480 y cuestiona que los estudios que fundamentan la posicn del rector no se han hecho públicos.

Respuesta: Los estudios se publicarán en la gina de la Universidad. Invita al foro que se realiza mañana sobre el cambio del examen de admisn en el auditorio de la facultad de ingeniería (19-104) a las 10 am.




3. Continuación de informes

·    Asamblea de Derecho y Ciencias Políticas

Se leyó el salvamento de voto de la decana y el acta de la asamblea (ver anexos).

·    Asamblea de Salud blica (septiembre 10)


Se debatió sobre las probleticas de la facultad y sobre el cambio del examen de admisión. Luego de la asamblea se realizó un mitin.

·    Asamblea de odontología (septiembre 14)

La decana se abstuvo en la votación del acuerdo 480 en el concejo académico. Dice que elig matemáticas como prueba específica porque brinda herramientas para la resolución de problemas que pueden ser útiles para los odontólogos. La asamblea se pronunció contra el cambio del examen de admisión, y solicitó que se realicens actividades en odontología, pues el estudiantado se muestra muy apático.

·    Asamblea de enfermería (septiembre 8)

Se hicieron tres asambleas, una de ellas con la vicedecana, quien dijo que la decana no apoyó el cambio del examen; sin embargo, la decana está en licencia de maternidad y no se pudo confirmar esta información. Los estudiantes rechazaron el acuerdo 480.

4. Propuestas

Se abrió una serie de intervenciones para hacer propuestas y defenderlas.

5. Votaciones

A continuación se listan las propuestas que se sometieron a votación, y al frente de cada una si se aprobó o no por la asamblea.

·    Asamblea permanente hasta el jueves 17 de septiembre (Rechazada)
·    Asamblea permanente hasta el viernes 18 de septiembre (Aprobada)
·    Conformación de un comité logístico una vez terminada la asamblea para organizar los eventos de los pximos días (Aprobada)
·    Convocar a otros estamentos y a los estudiantes de secundaria para que participen en los eventos (Aprobada)
·    “Empapelar” la Universidad para difundir lo discutido y decidido en la
asamblea (Aprobada)
·    Enviar una carta al Concejo Académico para demandar que la sesión del jueves se realizara de manera pública o en su defecto que se trasmita en directo (Aprobada)
·    Convocar una nueva asamblea general de estudiantes el viernes  18 de septiembre (Rechazada)
·    Que el plantón que se realiza en el edificio de extensión el miércoles
17  de  septiembre  desde  las  8  de  la mañanmientras  sesionel


Concejo Académico (aprobado en asamblea anterior) se realice con sica y comida, estilo picnic (Aprobada)
·    Realizar un mitin por la Universidad una vez terminada la asamblea
(Aprobada)
·    Realizar una actividad simbólica el días viernes 18 de septiembre para dar contenido a estas jornadas (Aprobada)
·    Realizar un plan tortuga después de la asamblea (Rechazada)

·     Convocar una asamblea general de estudiantes el día miércoles 23 de      septiembre a las 11 de la mañana en el teatro Camilo Torres (Aprobada)